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方案研析

体现科学活动的特点
体现科学活动的特点
《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累 ...
2014-1-10 10:28
自由探索 自主发现
我将该方案在大班实施以后发现,这样的题材很能激发幼儿的兴趣,但幼儿一会儿猜测、一会儿记录、一会儿验证,活动显得零乱、呆板。我觉得如果给幼儿操作、发现、质疑的机会,孩子们马上就会发现问题并主动寻找原因。 ...
2014-1-10 10:27
充分发挥幼儿的自主性
原方案选择了幼儿熟悉的吹气球活动作为探索的对象,贴近幼儿生活,但在发挥幼儿自主性方面做得不够。(1)在探究过程中,好几次猜想、验证都由教师记录结果。其实,大班幼儿可以学习用数字、图画、图表记录结果,这 ...
2014-1-10 10:27
从幼儿的角度思考探究活动
经过仔细分析,我觉得原方案存在一些值得思考的地方。 一、什么样的科学经验是幼儿需要的 科学教育的内容十分广泛,涉及幼儿接触的种种现象。有些教师总期望“教”给幼儿很多科学知识,但幼儿的科学教育重在启蒙, ...
2014-1-10 10:27
猜测 探索 表达
作者:王春燕 访问王春燕博客
2014-1-10 10:26
趣味性与科学性相结合,引导幼儿自主探索
原方案第一个环节,幼儿有充足的预测时间和实验材料,通过亲身体验,他们能自然而然明白气球吹不起来跟瓶子的大小无关。 原方案第二个环节,当幼儿经过讨论,设想出把瓶中气球吹大的方法时,本该由幼儿按照自己的 ...
2014-1-10 10:26
还幼儿自主探究的权利
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。在原方案中,教师能将探究作为学习方法贯穿整个活动,但在引导幼儿探究方面存在一些不足。 ...
2014-1-10 10:26
充分发挥材料的作用
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。探究是核心,材料是关键。原方案为幼儿提供的材料较多,导致幼儿的探究过程比较零散、冗长。为了取得更好的教学效果,材料宜作一些调整。 一 ...
2014-1-10 10:25
三问幼儿科学探究活动
初看原方案,觉得它目标明晰、层次清楚、环节流畅。但经过细究,我产生了一些疑问: 一问:探究方法是否适宜?即使对于大班幼儿来说,吹气球也是一个力气活,对幼儿的肺活量是一个考验。在第一次、第二次吹气球的操 ...
2014-1-10 10:25
活动设计应关注三个“性”
原方案的目标制定基本上关注到了知识、能力和情感三个方面,过程也能为目标的达成服务,活动期间幼儿进行了几次操作,教师还运用电教手段进行演示。但是,我觉得整个活动以教师为主导,幼儿的主动性没能得到很好的发 ...
2014-1-10 10:25
·瓶中吹气球(大班)
目标: 1.通过猜测、探索知道能否将瓶中气球吹大与瓶中空气压力大小有关。 2.能大胆地表达自己的发现,体验科学发现的乐趣。 准备: 1.大小不一的塑料瓶若干,将气球放入瓶内,并将气球口反套在瓶口上。 2 ...
2014-1-10 10:24
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