请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

幼儿教育网

幼儿教育网 门户 专业发展与《指南》同行
订阅

与《指南》同行

他们也在游戏吗
他们也在游戏吗
在参加杭州市西湖区“读懂孩子的游戏”的研讨活动中,我们观摩了新金都幼儿园的建构游戏现场。该幼儿园是一个社区幼儿园,规模不大,这是该幼儿园第一次开展大型建构活动。面对这样一个全新的区角,孩子们会有怎样的 ...
2015-12-9 16:41
玩中生智
玩中生智
今年,我园代表余杭区参加了杭州市“幼儿园游戏视频案例研讨活动”。我们的观察内容是医院、理发店、建构区、娃娃家,观察对象是中班幼儿,观察时间为45分钟。  我们把观察点聚焦在幼儿自我解决问题与矛盾冲突上。 ...
2015-12-9 16:35
重复的意义
重复的意义
在本次“读懂幼儿游戏”研讨活动中,当我们团队结束45分钟的建构游戏观察,围坐在一起分享自己的所见所感时,组长抛出了第一个问题:“你们看到了什么?”团队一片沉默。片刻之后,大家的回答是:“今天的游戏好像缺 ...
2015-12-9 16:24
“危险”背后的精彩
“危险”背后的精彩
户外活动时间到了,中班教师带着孩子来到滑梯前,孩子激动地问:“老师,我们是玩滑滑梯吗?”教师点头说:“是!”孩子们一阵欢呼。为了让孩子们听清规则,教师接着说:“只有听清楚规则,我们才能去玩!”孩子们只 ...
2015-11-17 16:12
破译电话号码
破译电话号码
“破译电话号码”这一大班数学学习材料来源于幼儿的生活,既能为幼儿的生活服务,又能提高幼儿点数和数形对应的能力。那么,怎样才能持续激发幼儿的操作兴趣,产生良好的操作效果呢?在“我爱我家”的主题活动背景下 ...
2015-11-17 16:09
放慢指导 耐心倾听
放慢指导 耐心倾听
《3~6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标对5~6岁幼儿的阅读理解能力提出了“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展”“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”等具体要求,落实《指南》精 ...
2015-11-17 16:08
融《指南》实施于一日生活 促幼儿自主管理能力发展
融《指南》实施于一日生活 促幼儿自主管理能力发展
在幼儿期,生活的过程就是学习的过程,幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中自然地发生着并持续地进行着。正如《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下称《指南》)“说明”所述,“幼儿的学 ...
2015-9-29 10:49
标签让我们“视而不见”
标签让我们“视而不见”
通过参加“发现儿童”行动研究先导小组的活动,我转变了看待孩子的视角,体会到了“充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”的重要性,获得了专业成长的快乐。情景还原 尝试去除标签 在第一次“发现儿童”行动研 ...
2015-9-29 10:43
改变心中衡量孩子的尺子
改变心中衡量孩子的尺子
每个人心里都有一把尺,衡量着眼中的每一样事物。作为教师,我们经常用一把尺去衡量教育对象——幼儿,把所有幼儿放在同一水平线上测量、比较,那些没有达到“刻度”的幼儿就会被我们视为“另类”,并对之施以种种“ ...
2015-7-17 16:50
发现儿童 发现自己
发现儿童 发现自己
参加“发现儿童”行动研究先导小组的学习后,我最大的收获是在“发现儿童”的过程中“发现自己”,在“发现自己”后“改变自己”,进而更好地“发现儿童”。一自我回顾和分析一次,我们的引领专家徐琴美博士请我们说 ...
2015-7-17 16:16
幼儿园一日活动组织与实施的三个转变
幼儿园一日活动组织与实施的三个转变
在全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的今天,如何真正理解幼儿园一日活动的价值,如何提高一日活动组织与实施的质量,是值得每个幼教教研员关注和思考的问题。我觉得, ...
2015-7-16 16:23
“发现儿童”让我们拥有爱的能力 ——贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》的行动研究
“发现儿童”让我们拥有爱的能力 ——贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》的行动研究
我们在传统的教育背景下成长, 因此,我们的身上或多或少延续着某种定势和习惯。 只有在发现儿童、发现自我的过程中, 我们才能逐渐地自我修复和更新, 变得阳光、智慧、坚定和拥有爱的能力。 让我们行进在“发 ...
2015-7-16 16:06
发表新贴 返回顶部
  • 请详询龙老师
关闭