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研究与探索

儿童有关“空间方位”核心经验学习的发展轨迹
儿童对空间方位的知觉是建立在对周围环境和物体的“客体永久性”意识的基础之上的。儿童最早的空间意识离不开感觉运动的协调。随着动作和思维的发展,学前儿童对空间方位的认识和辨别也有了进一步发展。
2016-8-18 11:18
数学区角活动的教学属性及其现实指导意义
数学区角活动的教学属性及其现实指导意义
区角活动已经成为当前幼儿园教育活动的一种普遍形式。在数学教育实践中,教师越来越重视区角活动的开展,但区角活动究竟是什么性质的活动,大家的认识并不一致。
2016-3-23 14:45
从幼儿的学习路径看图形学习活动
从幼儿的学习路径看图形学习活动
在幼儿园图形学习活动中,教师常常会遇到各种问题:有的教师习惯拿三维的物体让幼儿认识二维的图形,如小班教师常常用皮球、苹果让幼儿认识圆形,这样的做法是否妥当?小班幼儿不仅能认识圆形、正方形和三角形,而且 ...
2015-11-3 14:29
由“妈妈语”现象看师幼互动
由“妈妈语”现象看师幼互动
妈妈和婴幼儿在日常对话过程中出现的“妈妈语”现象,在一定程度上体现了教育行为的本质,可以引申出诸多教学的具体方法和策略。一、什么是“妈妈语”  3岁以前,尤其是1~2岁这个阶段,是儿童学习口头语言的关键 ...
2015-7-29 14:41
健康教育活动中如何有效运用幼儿的经验
健康教育活动中如何有效运用幼儿的经验
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,我们在一日生活中重视幼儿最根本的健康问题,并从生活中提取这些问题,开展健康教育活动。在这一过程中,我们不断调整教学策略,以适应幼儿实际发展水平,便于幼儿理解接 ...
2015-4-21 15:42
教育活动中的教师应答
教育活动中的教师应答
教师对幼儿的积极应答可以深化幼儿对知识的理解,激发幼儿独立思考的兴趣和尝试合理组织与架构语言的积极性,培养幼儿大胆、完整、连贯、有序、恰当地进行语言表达的能力。教师的积极应答本身还可以为幼儿的语言学习 ...
2015-4-21 15:16
幼儿数学操作学习中存在的误区及澄清
幼儿数学操作学习中存在的误区及澄清
幼儿是在操作实物以及与同伴互动的过程中,基于对事物的量的特征的观察、比较,来构建事物之间的数量关系的。在这一过程中,幼儿倾听、观察、理解着同伴的思维过程。这种学习过程就是数学操作学习过程。在具体的学习 ...
2015-4-15 12:14
幼儿数学教育热点透视
幼儿数学教育热点透视
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“《指南》”)将科学领域分为“科学探究”和“数学认知”两个既相互联系又相对独立的子领域。在“数学认知”部分,幼儿数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点、指导要点 ...
2015-4-15 10:27
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