请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

幼儿教育网

变化的“水龙头”

2014-1-10 10:17| 发布者: admin| 查看: 2328| 评论: 0|原作者: 许剑莉

摘要: 开学初,我根据小班幼儿的游戏特点设置了若干个娃娃家,同时,在活动室的固定位置放置了一个“宝贝箱”,里面是积木、纸盒、布、瓶子等低结构材料。幼儿如果缺少现成的游戏材料,就可以去寻找合适的材料来代替,以满 ...

    开学初,我根据小班幼儿的游戏特点设置了若干个娃娃家,同时,在活动室的固定位置放置了一个“宝贝箱”,里面是积木、纸盒、布、瓶子等低结构材料。幼儿如果缺少现成的游戏材料,就可以去寻找合适的材料来代替,以满足自己游戏的需要。

    ●“水龙头”的诞生

    “老师,我们家有水龙头了!”11月底的一天,天天笑眯眯地跑到我身边拉着我往他们“家”走去。一进门,只见“厨房”里摆着一个用管状插塑拼搭而成的“水龙头”——上面安了一根竖管作开关,下面连接一根弯管作出水管,还挺像呢!我故作不解:“你家要水龙头干什么?”他说:“洗菜呀!”只见他“旋转”一下“开关”,把“萝卜”放在“出水口”,做出洗萝卜的动作。我夸道:“你想到可以装个水龙头来洗菜,这个‘水龙头’太像了,你真棒!” 

    萱萱看见了也到“宝贝箱”里找材料拼搭“水龙头”,可她试了半天也没成功。她来向我求助,我说:“水龙头是天天想出来的,你可以去请教他呀。”在天天的帮助下,萱萱满意地拿着“水龙头”回家了。

    分析:在实践中,我发现小班幼儿角色游戏情节的发展需依靠游戏材料的支持,例如,他们看到娃娃家里有小衣服,就会想到帮娃娃穿衣服,看到碗和勺子,就会想到喂娃娃吃饭……所以,当幼儿偶然拼搭出一个“水龙头”时,他们就立刻联想到了洗菜、烧水、洗手等。这样,幼儿就把生活中和水龙头相关的经验迁移到了游戏中,游戏内容自然就丰富了。因此,“水龙头”的出现对于娃娃家游戏情节的发展有着积极的推动作用。我捕捉到这一契机后,及时给予了肯定和鼓励,使幼儿变得更加自信,也更乐意去尝试新的玩法。

    当幼儿来向我求助时,我鼓励幼儿去请教同伴。这样一方面有利于增进幼儿的交往,另一方面,让幼儿做小老师去教同伴,教的一方会感到很自豪,学的一方也会更容易接受。

    “宝贝箱”的设置给了幼儿一个自己根据游戏需要寻找合适的游戏材料的机会,为游戏的发展创造了无限可能。在这一过程中,幼儿的想象力、创造力及解决问题的能力也得到了发展。


       作者:许剑莉     访问许剑莉博客

123下一页

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

相关阅读

发表新贴 返回顶部
  • 请详询龙老师
关闭