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幼儿为什么这样画

2014-1-10 10:18| 发布者: admin| 查看: 2690| 评论: 0|原作者: 邹丽莉

摘要: 幼儿绘画活动是幼儿运用画笔在二维平面上表征三维物体的一种造型活动。由于幼儿是从自身的思维水平出发去解决造型时面临的问题的,所以他们的绘画造型样式往往比较独特。而成人从自身的知觉水平和思维水平出发难以理 ...
       幼儿绘画活动是幼儿运用画笔在二维平面上表征三维物体的一种造型活动。由于幼儿是从自身的思维水平出发去解决造型时面临的问题的,所以他们的绘画造型样式往往比较独特。而成人从自身的知觉水平和思维水平出发难以理解这些样式,常常忽视、淡化甚至否定它们。儿童绘画心理学的研究表明,幼儿的绘画造型样式经历了由简单到复杂,由不分化到分化的发展过程。教师可运用儿童绘画心理学理论,从幼儿绘画作品入手深入解读幼儿的造型样式,仔细分析幼儿的造型特点和发展水平,并以此为基础指导、支持幼儿的绘画造型活动。
       案例一:画到头上去的手
       中班美术区里,萍萍快速地在一张纸上画了个人:伸开的两手画在头部的两侧、耳朵的下方(见图1)。教师走过来问:“萍萍画的是什么呀?”萍萍笑着回答说:“一个小朋友,她在做操呢。”教师指着画上的手说:“你画错了,手怎么长到头上去了呢?重新画。”萍萍收起开心的笑容,尴尬地低下头,默默取了另外一张纸,在教师的注视下,小心地先在纸的当中画了一个大大的圆作为头,接着在下面画了个小圆作为躯干,然后把油画棒移到小圆的一边却没有落笔,而是看了教师一眼,见教师正微微地点头,她才肯定地在小圆的两边画了两个半圆作为手。教师见萍萍纠正了错误,就满意地离开了美术区。脱离了教师视线的萍萍松了一口气,快速地给这个人画上了脚和五官,还涂上了颜色。她对边上的同伴说:“这是妈妈,她在舞台上跳舞。”她没有停下来,继续在纸的一边画了一个小人。这个小人没有躯干,手仍旧画在头部的两侧。萍萍自言自语地说:“宝宝看妈妈跳舞。”(见图2)。

       分析:案例一中出现了三种人物造型样式,其中的宝宝是一个典型的蝌蚪人。蝌蚪人由一个代表整个人体的圆形和作为手脚的线条组成,是幼儿笔下早期的人物样式,此时,人的躯干尚未被幼儿从圆形整体中分化出来。随着幼儿知觉水平、表征水平的发展,他们逐渐发现可以在头下面再画一个圆形表示躯干。幼儿能画出有躯干的人(案例中的妈妈样式),说明幼儿的人物造型能力进入了比蝌蚪人更高一级的水平。新的造型样式从旧的样式发展而来,幼儿通过添加圆形改变了蝌蚪人的结构,对蝌蚪人进行了重构。但重构不是一下子就可以完成的,幼儿需要经过反复的探索、运用才能完全摆脱用惯了的旧样式,掌握新样式。案例中的萍萍正处于这一重构阶段。由于对有躯干的人的结构还不是很清晰,她有时虽然画了躯干却仍然把手画在头部,有时仍画蝌蚪人,有时忘记画手或者脚。这是样式重构过程中的常见现象。教师应了解幼儿的发展特点,不能简单地认为幼儿画错了,并满足于从表面上纠正幼儿的“错误”。案例中教师的态度使萍萍感到紧张、拘束,使原本主动积极的创造活动变得压抑、被动。萍萍在教师权威的压力下亦步亦趋、小心翼翼。其实,教师可顺着萍萍的思路,对图1的人物造型提出疑问,以引发萍萍主动思考,而不必急于“纠错”。

       作者:邹丽莉     访问邹丽莉博客
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