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房子里有箱子(小班)

2014-1-10 10:22| 发布者: admin| 查看: 2220| 评论: 0|原作者: 羌轶君

摘要: 设计意图: 民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常适合小班幼 ...

    设计意图:

    民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常适合小班幼儿诵读。童谣中,房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开,又一个个地关闭。通过学习童谣,孩子们既可以认识更多带“子”字的物品,又能够理解物品之间的空间关系,还能练习正确发音,提高语言表达能力。为此,我设计了这一语言活动。

    目标:

    1.有节奏地学说“子”字童谣,感受童谣的韵律美。

    2.学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词。

    3.大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐。

    准备:

    1.电子白板,课件。

    2.圆舞板一个。

    过程:

    一、游戏导入,萌发兴趣

    师:有个地方藏着很多宝贝,今天我带你们去找一找。呜呜呜,我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了,咔嚓咔嚓跑得快,火车司机开着火车,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车,音乐响,火车走。)

    (析:以音乐游戏导入,吸引幼儿愉快地参与到活动中。)

    二、分段演示,逐句理解

    1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么”。

    师:我们戴上望远镜看一看,你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)

    师:你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”,门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子:房子里有箱子。)

    2.幼儿看一看,说一说“箱子里有什么”。

    师:你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?

    师:我们来看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打开箱子,用拖动功能呈现盒子。)

    3.幼儿看一看,说一说“盒子里有什么”。

    师:猜一猜,盒子里有什么?

    4.一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖,用放大镜功能呈现镯子),盒子里出现镯子。

    师:里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?

    (析:虽然小班幼儿生活经验不丰富,理解水平低,但由于童谣内容贴近生活,具体形象,因此很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容,因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式,则会比较单调,容易陷入枯燥乏味的反复听说,难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。)

    三、完整演示,整体感知

    1.观看整体演示,加深理解。

    师:我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答,教师点击相应图片。之后,请个别幼儿在大家说时操作一遍。)

    2.按从外到里的顺序说童谣,理解里外关系。

    师:有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镯子。

    3.突出重点,感受以“子”字押韵的童谣特点。

    (小结)这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子,它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以,它还有个好听的名字叫“子字歌”。

    师:我们用圆舞板来伴奏,有节奏地说一说这首“子字歌”。

    4.说做结合,表演童谣。

    师:“子字歌”真有趣,我们还可以一边说一边用动作做一做。

    (析:这对于小班幼儿来说,认识物品之间的空间关系是有难度的。如果采用实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具,而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以,在幼儿学习童谣环节,教师通过生动有趣的动画演示,以及让幼儿亲自操作电子白板,使童谣内容化静为动,化抽象为形象,引导幼儿猜想,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)


       作者:羌轶君     访问羌轶君博客

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