请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

幼儿教育网

猜测 探索 表达

2014-1-10 10:26| 发布者: admin| 查看: 1088| 评论: 0|原作者: 韦琴芳

摘要: 作者:王春燕 访问王春燕博客

    在科学活动中,幼儿不仅需要猜测结果,即是什么、会怎样,更需要通过大胆联想猜测原因,即为什么。比如,当幼儿第一次在小瓶中操作并发现气球吹不大时,教师不妨问问幼儿:“为什么就吹不大呢?能说说原因吗?”然后,根据幼儿的归因,引出在大瓶子中吹气球的探究活动。之后,再引导幼儿有根据地猜测:“能不能把瓶中的气球吹大跟瓶子的大小有关系吗?”“那究竟跟什么有关系呢?我们再来试一试。”这样顺水推舟展开在有洞的瓶子里吹气球的探究活动。“这次你发现了什么?为什么呢?”如此,顺着幼儿猜测这条主线,将几次操作串联成一个逐层深入的整体,使探索的目的性更强。

    在整个案例中,每次幼儿尝试以后,都由教师进行小结。笔者认为,教师可以退一步,将幼儿推至前台,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果,并分享自己的问题与发现。比如导入部分,大班幼儿完全有能力总结出吹气球的两个要点:其一,嘴巴贴住气球;其二,要用力吹。之后,教师就可以对照这两个要点进行引导:“你的嘴巴贴住气球了吗?”“你用力吹了吗?”“为什么气球就是吹不大呢?”如此,幼儿就能自己进行总结。又如,在演示课件、揭示科学原理部分,教师可以让幼儿自己观察并表达观察到的过程。这样一来,便可以更有效地支持和鼓励幼儿在探索中思考,在分析和推理中发现气球、空气与瓶子之间的关系。


       作者:韦琴芳     访问韦琴芳博客


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

相关阅读

发表新贴 返回顶部
  • 请详询龙老师
关闭