请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

幼儿教育网

从幼儿的角度思考探究活动

2014-1-10 10:27| 发布者: admin| 查看: 1093| 评论: 0|原作者: 蒋锡云

摘要: 经过仔细分析,我觉得原方案存在一些值得思考的地方。 一、什么样的科学经验是幼儿需要的 科学教育的内容十分广泛,涉及幼儿接触的种种现象。有些教师总期望“教”给幼儿很多科学知识,但幼儿的科学教育重在启蒙, ...

    经过仔细分析,我觉得原方案存在一些值得思考的地方。

    一、什么样的科学经验是幼儿需要的

    科学教育的内容十分广泛,涉及幼儿接触的种种现象。有些教师总期望“教”给幼儿很多科学知识,但幼儿的科学教育重在启蒙,重在激发幼儿对周围事物的认识兴趣和探究欲望,体验探索发现的乐趣,获得科学经验的过程和方法,形成受益终身的学习态度和能力,而不是一定要“明白”某一知识点,特别是和他们生活相距甚远的知识经验。

    二、什么样的科学探究过程是幼儿主动参与的

    幼儿科学知识的获得不是靠外部传授和灌输的,而是通过探索活动自主建构起来的。幼儿的科学探索活动应该是幼儿在好奇心的驱使下,通过感知、操作、思考和交流等,发现、探索和理解周围世界中的事物和现象的活动。教师在其中只是起着指导和引领的作用,而不是替代幼儿学习,将答案或结论直接告诉幼儿。幼儿主动参与的探索活动不仅能使幼儿获得科学经验、建构科学知识,而且有利于培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

    三、什么样的操作是幼儿能够完成的

    幼儿年龄小,操作经验缺乏,加之生理发育还不成熟,一些需要很大力量或技巧的动作他们是无法完成的。虽说技能是需要学习的,但有损幼儿健康或没有卫生安全保障的技能学习是不可取的。如果幼儿经过反复尝试,终究不能获得成功,那么他们的探索欲望一定会受到影响。


       作者:蒋锡云     访问蒋锡云博客


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

相关阅读

发表新贴 返回顶部
  • 请详询龙老师
关闭