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体现科学活动的特点

2014-1-10 10:28| 发布者: admin| 查看: 1929| 评论: 0|原作者: 凌亚娟

摘要: 《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累 ...

    《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,形成受益终身的学习态度和能力。原方案中,教师没有很好地把握科学活动的特点,幼儿缺少探究、判断、比较和发现的机会,参与活动的主动性不够。根据科学活动的特点,我在设计活动时特别注重了以下几点:

    一、有目的地提供操作材料。材料是科学活动的物质基础,考虑到科学活动应该是严谨科学的,因此我对材料作了精心挑选,排除一些干扰因素。例如,瓶子大小款式要统一、瓶口大小要适宜,并为瓶子标上数字,以帮助幼儿更好地分辨、比较。

    二、给幼儿充分探究的机会。探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。在活动中我给予了幼儿三次操作的机会,让幼儿带着问题进行探究,使操作更具目的性。幼儿在猜测、操作、比较、反思中寻求答案,表达发现,最后由教师梳理和提升知识经验。活动中教师在后,幼儿在前,有效激发了幼儿学习的主动性。

    三、活动环节安排层层深入。活动中我设计了四个环节,分别是导入、猜测、探究、拓展。其中第三环节是活动重点,我设计了三次操作,从哪个瓶子中的气球能吹大入手,探究为什么有的瓶子中的气球能吹大,最后体验瓶子中空气的变化与吹气球的关系,层层深入,直达目标。

    我的设计

    目标:

    1.通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。

    2.能用不同方式记录自己操作的结果,并用语言表达自己的发现。

    3.积极参与操作活动,体验科学发现的有趣。

    准备:

    1.教具:

    (1)装有气球的大小不同的瓶子两只。

    (2)课件:博士爷爷的话(主要演示在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系)。

    2.学具:

    (1)气球(本活动所用的气球均为同种品质,且容易吹大)人手一只。

    (2)每人4只装有气球的大小不一的瓶子,瓶子标有数字,其中大的无洞的为①号、大的有洞的为②号、小的无洞的为③号、小的有洞的为④号。

    (3)小纸屑若干份。

    (4)记录表、笔每人一份。

    过程:

    一、游戏导入,产生兴趣

    师:我们来玩吹气球游戏吧,比比谁的气球吹得最大。(教师组织幼儿进行比赛,并引导幼儿说说怎样将气球吹大。)

    (小结)原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹,才能将气球吹得大大的。

    二、结合经验,大胆猜测

    (出示大小不一的两只装有气球的瓶子)气球被装在了瓶子里,你们觉得还能吹起来吗?请你猜一猜,并说说你的理由。(幼儿交流。)

    (小结)刚才有的小朋友说能吹大,有的小朋友说不能吹大,有的小朋友说小瓶子里的气球能吹起来,有的小朋友说大瓶子里的气球能吹起来。


       作者:凌亚娟     访问凌亚娟博客

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