扬·阿姆斯·夸美纽斯（Comenius Johann Amos，1592～1670）是17世纪捷克伟大的民主主义教育家、西方近代教育理论的奠基者，被西方学者誉为“学校体育之父”。夸美纽斯在《母育学校》一书中率先制订了6岁以下儿童详细的教育大纲，《母育学校》一书也由此成为家长的实用手册。可以说，夸美纽斯在其著作中阐述了丰富的婴幼儿身体教育思想。挖掘夸美纽斯的婴幼儿身体教育思想，对当前我国的学前教育有重要启示意义。

       一、夸美纽斯的婴幼儿身体教育思想

       1．身体发展是婴幼儿教育的重要内容

       《母育学校》是世界上第一本学前教育指南。夸美纽斯在《母育学校》中把青少年分为4个阶段，0~6岁为婴幼儿期，7~12岁为儿童期，13~18岁为少年期，19~24岁为青年期，每一阶段都有相应的学习内容。

       夸美纽斯认为，学前教育应包含智力、道德、身体教育等方面的内容。就身体教育而言，夸美纽斯认为身体锻炼应从婴儿期开始，并且持续人的一生。夸美纽斯十分重视体育锻炼，他坚信身体是精神的基础，身体发展是婴幼儿教育的重要内容。夸美纽斯认为，婴幼儿期是身体成长和感觉器官发展的关键时期，父母首要的责任是保证子女身体的健康，只有身体健康了才能进行其他一切活动。否则，父母很难成功地把孩子培养成人。〔1〕

       2．婴幼儿的身体教育以家庭教育为主

       由于婴幼儿大部分时间是在家庭中接受教育的，所以夸美纽斯十分强调家庭教育的重要性。他将家庭环境比作花园，“不论谁要使儿童在他的家里受到这三方面的教育，就须占有一个园地，在这里，天上的幼苗被播种、浇灌、开花、繁荣滋长”。〔2〕

       夸美纽斯主张0~6岁的婴幼儿应在家中接受教育。夸美纽斯说：“不让做父母的将其子女们的全部教育交托给学校教师。”〔3〕夸美纽斯主张父母应按照合适的方法来教育子女。他提倡的家庭教育同样包含道德教育、智力教育、身体教育三个方面。在身体教育方面，夸美纽斯强调父母（尤其是母亲，因为母亲往往花在家庭教育中的时间比父亲多）在家庭身体教育中的作用，他认为父母必须承担起配合、指导、训练子女进行身体锻炼的责任。“如果做父母的只教导儿女吃、喝、走路、说话并为他们提供服饰的话，那他们就不算完全尽了他们的义务。”〔4〕

       身体教育要从最简单的动作开始，父母除了保证婴幼儿充足的营养、睡眠，为其提供适宜的桌、椅、床等用具外，还要帮助他们养成正确的站、坐、爬姿势，如发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。父母每年要带婴幼儿进行健康检查，每天要为婴幼儿安排不少于2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时更要坚持。与此同时，父母还应锻炼婴幼儿适应生活环境变化的能力，使其能尽快适应新环境。

       夸美纽斯之所以不主张将婴幼儿送往学校进行教育，是因为他认为稚龄儿童需要更多的监护和照顾，而学校里往往一位教师要同时照顾许多孩子，很可能力不从心。“使未成熟的小马拖车，只能使它长得更弱。但若给它充分的成长时间，那它将来就能拖更重的东西。”〔5〕当不得不将3~6岁儿童送往公共学校教育的缓冲机构——幼儿园时，夸美纽斯总结了三条判断儿童是否适合进幼儿园学习的参考标准：一是看儿童是否真正习得了在母育学校（即家里）所应学会的东西，二是看儿童是否有发现问题的能力以及判断问题的能力，三是看儿童是否有进一步学习的要求或愿望。从另一个角度来讲，学前教育工作者鉴别儿童是否适宜入园的标准是看儿童是否已具备基本的操作能力、判断能力以及求知欲。

       3．婴幼儿的身体教育应分阶段进行

       对于婴幼儿的身体教育，夸美纽斯认为，应分阶段进行。

       第一阶段，母亲在怀孕期间就应当注意自身的健康，为生育一个强壮、开朗、健康的子女作准备。

       第二阶段，当婴儿出生后，应给予婴儿良好的养育环境。母亲要勇于承担养育义务，实行母乳喂养，以保障子女今后有一个强健的身体。在母乳喂养期间，母亲应尽量避免服用药品，也尽量避免给婴儿服用药品，因为“婴儿从幼弱之年就惯于服药，那他永远不会有充沛的力量和无疵的健康”。〔6〕母亲还应当避免饮酒，不吃刺激性食物。因为婴儿的筋脉纤弱、身体细小、肢体还未成熟和完善，所以父母在照顾婴儿时应特别小心，带婴儿进行的身体练习也应以保护性为主，适度锻炼他们的身体协调能力和肢体动作能力，避免婴幼儿因自身发育的不完善而受到不必要的伤害。具体来说，父母一要注意合理喂养，保障婴儿的健康；二要注意安全，悉心保护婴儿的身体，使婴儿生活有规律，情绪愉快。

       “婴儿每天的锻炼和娱乐是很必要的。”〔7〕父母为刚出生的婴儿进行身体锻炼时应注意：不要做幅度较大的身体活动，可在父母的帮助下做一些简单的移动、转换体位和坐起等动作；在婴儿能够坐起来后，可锻炼他们的动作灵活性和手指运动能力，如利用简单的器具锻炼他们的握力，抓起和放下物品的能力，变换方式抓取物品的能力，等等。 

       第三阶段，当婴儿能站稳并且能够走上几步之后，可以让婴儿多做运动。婴儿的活动越多，运动量越大，睡眠会越香甜，胃的消化能力也会越强，身心发展会越快。当然，父母应当注意不要让婴儿受到伤害。可以为婴儿找一个可以让他进行跑步、锻炼等活动的安全场所。“在安全问题得到保障的情况下，应为他们找些玩具以代替真正的工具，这些玩具可以帮助他们自得其乐，并且可以锻炼他们身体的健康、精神的活泼和肢体的敏捷。”〔8〕

       第四阶段，当进入幼儿期后，应当着重锻炼幼儿的各种活动能力，诸如跑、跳、投等基本动作能力。“他们开始学习跑、跳，把东西搬来搬去、放下、举起，平卧、立正、转身、旋转，捡起、展开、弯曲、伸直、劈开、割开，等等。”〔9〕这些简单的动作有助于发展幼儿的身体运动能力，还有助于提高幼儿的身体协调能力，培养良好的运动习惯。在提高身体运动能力的同时，还要培养幼儿良好的秩序性，为此，应规范幼儿的体育锻炼时间。“注意正当的秩序，例如儿童每天应睡眠（休息）多久，进餐多久以及玩耍多久等，因为这有利于健康而且可以成为今后行为规则化的基础。”〔10〕

      夸美纽斯特别提到，对五六岁的幼儿来说，不仅要锻炼肢体，而且应为他们安排充足的劳动和建筑活动时间，因为“静坐过多，或行步缓慢，对儿童来说都不是好事情”。“凡是任何吸引他们注意的事物，与其拒绝，不如交给他们。凡是要做的事都必须做得适当，并且应该看到对将来的好处。”〔11〕

       4．婴幼儿的身体教育应采用游戏方式进行

       夸美纽斯非常重视游戏在学前教育中的意义。他指出，“爱好活动、喜欢模仿是婴幼儿的天性”“婴幼儿游戏的时候，智慧总是在紧张地活动，甚至可以得到磨练”。〔12〕夸美纽斯认为婴幼儿在游戏中可以学到许多日后所需要的知识和技能。正因为如此，他在论述婴幼儿教育时，包括智力教育、道德教育和身体教育，经常提到要用游戏的方式进行。父母应特别小心，“要使孩子得到快乐，而游戏、跑跳等身体锻炼是最能使孩子精神快乐的一种方法”“精神快乐是人的生命的源泉”。〔13〕

       具体地说，对2~4岁的儿童，应选择适合他们的身体游戏，或鼓励儿童共同游戏，如彼此追逐等，以活跃其心智。对于年龄更大一点的儿童，可增加定点跳、摔跤、各种球类等身体锻炼游戏。

       夸美纽斯强调，父母要与子女共同游戏。父母的帮助与鼓励更能激发儿童对身体锻炼的兴趣，从而为以后学校的身体锻练打下良好基础。